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“汉语热”与对外汉语教学
华东师范大学国际中国文化学院 王幼敏
  2004年08月09日12:44 【字号 】【留言】【论坛】【打印】【关闭
        语文建设如何适应发展中的世界形势和中国社会,对外汉语教学是其中的重要方面。随着中国经济蒸蒸日上,世界上兴起“汉语热”,正是对外汉语教学事业发展的大好时机。然而如何把握这一机遇,怎样定位对外汉语教学事业发展的方向,却是一个值得研究的课题。 

        纵观现代历史,世界上有过两次“汉语热”。第一次是在上世纪七十年代,由于中美关系缓和,中国恢复联合国席位,在美国兴起了学习汉语的热潮,影响带动了整个西方世界的“汉语热”。至八十年代初,日本成为经济大国,“汉语热”遂被“日语热”所取代。第二次是在上世纪九十年代以后,由于日本经济不景气,而中国改革开放,经济腾飞,世界上再度兴起“汉语热”,至今方兴未艾。 

        新中国的对外汉语教学事业,受政治和经济的影响,也经历过两个阶段。从上世纪五十年代至八十年代初,对外汉语教学作为外事工作的重要方面,在招生对象、出国师资的选拔等方面体现了“为政治服务”这一特点。当时我国招收的留学生,几乎清一色是来自社会主义国家或第三世界国家的公费生,是我们的“同志”和“兄弟”。这一阶段的对外汉语教学事业是完全服务于外交和政治上的需要。随着我国改革开放的深入发展,我国的外交战略有所调整。自上世纪八十年代中期开始,来自兄弟国家和地区的由我国政府出钱的公费留学生逐渐减少,而来自发达国家和地区的自费留学生越来越多。正巧此时各高校的教育经费问题日益凸现,于是创收颇丰的对外汉语教学事业。成为教育产业的重要部分。这种从政治需要到经济需要的变化,同样在招生对象、师资队伍等方面体现出来。招生虽然还有种种条条框框,比如年龄限制等,但实际上对自费生的要求已经放宽,现在自费生的数量已经占压倒多数。在对师资的要求上,也不再只强调政治第一,由于这个部门相对于大学其他部门有收入较高、出国机会较多的“好处”,成为大学里的“黄金地段”,很多人想方设法谋取这个“饭碗”,于是有些并不适合于这项工作的人也钻了进来……凡此种种,给人造成一种错觉,好象只要会说中国话,就能给外国人上汉语课,严重损害了这项事业的声誉和学术地位,也严重损害了教学质量。办学重心的转移,虽然打破了原来僵硬的教条和体制,却也使这项事业迷失了明确的办学方向,而陷于各种单纯追求经济利益的短期行为之中。也使这个部门原来就不浓厚的学术气氛更加淡薄。时至今日,所有这些现象并未引起人们的足够重视,不能不使关心这项事业的有识之士感到担忧。 

        笔者认为,对外汉语教学事业既不是政治工作也不是教育产业,而是一项教育事业,必须遵循教育规律,按照教育规则来办学。我们现在要做的工作,一是要抓住当前“汉语热”的机遇,大力推进对外汉语教学事业;二是要正确认识对外汉语教学事业,改进目前的对外汉语教学状况。为此,笔者提出以下意见: 

        对外汉语教学的办学方向应是向世界推广汉语,宏扬中华文化,使汉语成为具有文化魅力的世界性语言;培养理解中国、对中国友好的汉语人才。这项事业的本质属性应是教育事业,而不是其他。 

        对外汉语教学的对象来自五洲四海,他们学习的汉语程度仅及我国的小学语文或初中语文,学习期限长短不一,年龄也参差不齐。这些特点并不能抹煞对外汉语教学也具有教育事业的共性,更不说明这项事业的水准低,在各方面可以降格以求。相反,这项事业在高校的教育领地里应该占有一席之地。比如在人员的编制、教学设备的添置、资料室的建设、学科带头人的培养、领导班子的搭建等等方面,都需要和其他系科一样加以规划和加强;特别是它的师资要求,也应和其他系科一样,要符合普通高校的师资要求,决不能以各种理由降低标准。 

        (中国教育报)  

(责任编辑:王丹)
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